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名山中学教学常规工作要求

(2015年8月修订)

    一、计划和总结

(一)计划

教学计划是整个学期教师授课的依据,是全面完成教学任务的重要保证。每学期初,教师要根据学校教学计划,课标要求和教材内容,从学生实际出发,制定出具体、切实可行的学科学期教学计划。学期教学计划按如下七项要求制订:

1.在学习课标和通览教材的基础上,说明本学期教材在整体中所处的地位和作用,明确应完成的任务。找出重点、难点和解析思路。

2.学生学习水平应达成的目标。

3.根据教学时间和教材内容制订出教学课时分解细目表。

4.完成任务的具体措施。

5.单元检测具体时间。

6.本人所承担的集体备课中的中心发言人的任务。

7.教学研究课题。

(二)总结

总结是对教学工作的反思和自我评价,学期结束前教师均应根据教学计划的执行情况,从政治思想、工作表现,教学成绩等方面实事求是地写出工作总结,以便总结经验,找出差距。总结内容应符合如下要求:

1.教学任务完成的情况。

2.学生学习水平的达成情况及教学成绩优劣的主要原因分析(主观和客观的)。

3.教学过程中的经验,教训。

4.教研课题的开展情况和成果。

5.工作意见、建议和设想。

注:①计划一式两份,自存一份,于开学第一周交教导处一份存档。

②总结在每学期结束时交教导处存档。

二、备课

备好课是上好课的前提和基础,是保证课堂教学质量的关键。不备课或不认真备课是教师的渎职行为。备课的内容包括拟定单元(或章节)教学方案、编制课时教学设计、准备教具和实验等。

备课的一般步骤是:个人初步备课——集体备课(中心发言人说课)——个人具体备课,写出单元(或章节)教学设计。

(一)集体备课

1.备课组要认真组织和实行单元(或章节)集体备课。每个任课教师要根据教研组计划的分工搞好单元(或章节)集体备课,再去听取中心发言人的说课,最后共同讨论补充形成一个教学目标、教学重点、教学难点、教学进度、达标测试题、教学方法等基本统一的集体备课方案,并认真整理到单元(或章节)集体备课本上。单元(成章节)集体备课要以备课组为单位,用说课的形式进行;每周1次。

2.单元(或章节)备课方案的内容主要有:单元(或章节)教学分析;包括对课标要求的分析、对教学内容的分析、对学生知识和能力水平的分析等;单元(或章节)教学目标;单元(或章节)教学的重点、难点、考点、热点;单元(或章节)知识结构,用图解或表格表示;课时安排;单元(或章节)达标检测题。

3.课时教学设计内容应按照学校教学设计本上的要求,包括课题、教师活动、学生活动、教具准备、课后作业等。

(二)课时教学设计的要求

1.教师在编制课时教学设计时要充分研究课标、教材和教参、板书设计、研究学生、研究教法、研究中高考、研究教与学的最佳结合点、研究学案,从中找出课堂教学的知识线、能力线和教学方法。

2.教师在编制课时教学设计时应认真做到“六备”:备教材、备学生、各教法、备学法、备学案、备习题(理化生教师还应备实验)。

(1)备教材

①要依据课标要求,认真钻研教材。要疏通初高中学段所任学科教材中的基本内容和要求,明确其在中学阶段的地位。

②要认真选学有关的教学参考资料,掌握与教材有直接关系的补充资料,提高驾驭教材的能力。

③根据教材内容及其重点、难点,确定教学目标、选定教学模式、精心设计授课的具体步骤;并确定其需要的时问,以达到各教学环节的优化组合,提高课堂教学效益;使学生达到“堂堂清”。

(2)备学生

①了解学生已具有的知识、学习方法、学习习惯等情况。

②认真研究学生在学习心理素质上、思维品质上存在的障碍。

③分析、掌握学生接受每一章每一节知识的认知前提和情感前提。

④预见学生在学习新知识时可能出现的知识缺陷、思维障碍、非智力因素等问题。做到课前心中有数,以便正确指导和引导。

(3)备教法

 教师应从教学内容、教学目标、学生年龄及心理特点等方面着眼,选持最佳的教学方法。所选用的教学方法必须体现“面向全体的素质教育原则”、“情知协凋原则”、“反馈矫正原则”、“集体教学与个别教学相结合的原则”、“因材施教原则”;要特别体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”及‘启发、设疑、诱导、创新”的教学原则,提高课堂教学效率。

(4)备学法

 教师应加强学生在制定学习计划、预习、上课、复习、作业、考试、课外学习和活动等常规学习方法的指导,也要对能力的培养、智力的开发、习惯的养成、兴趣的提高、意志的增强、性格的形成等方面进行引导。

(5)备学案

教师应理清导学案中的的教学“知识线”;挖掘出隐藏在学案中的“能力线”为我所用,形成一条清晰的教学设计线,编写出适合本班学生实际的教学设计去实施教学、坚决杜绝以“导学案”代替“教案’的教学行为。教学的课堂设计要合理、疏密适度、衔接自然。

(6)备习题

1.选择和设计练习题,要做到“四要”:一要有典型性;二要紧扣教材、考纲;三要有适当的深度和广度;四要有层次性。凡是让学生做的题,教师必须先做。

2.堂堂要有独立的课时教学设计,禁止使用旧的课时教学设计、抄袭他人教学设计、照搬参考书代替教学设计,教龄在三年以下的教师必须写详案。

3.编制的课时教学设计要实用,书写要清楚、认真、规范;封面栏目要填写齐全。不搞形式主义,要体现传授知识的科学性和教学改革的连续性。

(三)课时备课的检评

学科主任对教师编制的课时教学设计每月检查一次,并填写好《教师备课检查记录表》。教导处每学期进行两次抽查,并进行一次教学设计展评。

三、课堂教学

课堂教学是整个教学过程的中心环节,上好课是提高教学质量的关键,教师必须认真上好每一堂课,努力做到以下要求:

1.课堂教学的改革要以培养学生的能力为目标,要以新课程的改革理念为指导,要由知识与内容转向过程和方法,并且要体现情感、态度和价值观。

2.课堂教学要突出学生的主体地位。重讲轻练或以练代讲都是不科学的,提倡讲练结合,讲要适度,练要规范。教师备课所设计的问题要有一定的思维含量,要留有足够的时间指导学生去讨论、探究、体验。

3.每节课学生巩固练习消化的时间一般不应少于全课时间的1/4,要坚决克服“满堂灌”的现象.每节课学生活动的时间不应少于全课时间的1/2(含学生回答问题、笔答练习、板书笔记、讨论争辩),要尽量提供时机,让学生充分表现自己。发表他们自己的见解。

4.教师提问要面向全体,避免只提问少数好学生,对学习差的学生,教师尤其应给以关照。对学生的回答,教师要给以评价,必要时要记分,并公布。及时表扬和鼓励学生。

5.课堂教学要体现“教师为主导,学生为主体,合作探究、导学训练为主线”的原则,提倡鼓励教师进行课堂教学改革创新,不断改进教学方法。要充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主动性,培养学生的创新能力,发展学生的智力。

6.要用普通话教学,课堂教学语言要准确、清楚、精练、鲜明、生动、学科化,富有启发性、趣味性和教育性;板书规范、条理、精要、醒目、适时;演示正确、有序、清楚,对课堂偶发事件处理得当。教师举止应文明、着装要朴素。大方,穿戴整齐,有示范性。

7.教师上课要按时,不能迟到和拖堂,凡上课铃响后一分钟内不进入课堂的,即为迟到,凡下课铃响后一分钟内不下课的即为拖堂。

8.不经教导主任批准,任何人不得随意停课、调课、缺课。教师因故不能上课,须经教导处批准,作好安排,事后给学生及时补课。

9.每堂课后,教师应该填写课堂教学反思,及时总结本课教学过程中的得与失,以便改进。

10.要掌握各种课型教学的基本模式,并能熟练运用。

11.要充分利用教具和电化教学等直观教学手段。

12.要育人,渗透德育教育。

四、作业布置

作业的目的一方面在于对课堂教学效果的反馈,另一方面在于规范化的训练,忽视任何一方面都是不对的。要求学生把任何一次作业都当作考试来对待,要限量、限时。作业题目不仅要重视知识更应重视能力的培养,要有一定的思维含量。教师要及时批改和讲评。

(一)布置的要求:

1.作业要根据课程标准、教材及学生实际,并应全面考虑学生的负担及其它学科的平衡。

2.教师布置作业题要注意梯度,有针对性地面对大多数学生,重视双基、培养能力,既有适合大多数中等生做的题目,又有供少数差生、优等生做的题目。布置作业应明确目的要求,题目应经过精心选择,有针对性和典型性,要由易到难,质、量适度。

3.学生的作业应有统一的要求,统一行款规格,要严格要求学生按时、按要求完成作业。

4.教师应按学校的要求对学生的作业按时检查、及时批改、认真订正,对学生完成作业的情况和作业中出现的问题应作好记录,并及时讲评。

5.作业批改要克服形式主义,讲究实效,批改要有简单的评语或评出等级。

6.要填写好作业批改手册,发现典型,找出教学中的问题,以便做好讲评。不能让学生代替教师批改作业,学校每学期检查作业批改手册。

7.教师要定期向学生进行作业规范性的指导教育,指出问题,指导方法,提出要求。

(二)作业批改要求:

1.政治、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物8个学科的书面作业由教师全批全改;语文基础知识书面作业全批全改,大作文批改1/2,小作文抽查1/5,提倡有效地指导学生批改作文。

2.教师布置作业要考虑适量。作业的数量以一般学生完成时间为准;规定如下:语、数、外、理、化五科,每次作业时间不超过30分钟;政、史、地、生四科不超过20分钟,其它学科不留课外作业。

3.作业的批次数应符合学校规定的“各科作业布批次数”,批改认真细致,要有统一的批改符号。批语自拟,要准确、规范,有指导性,作文有眉批,每次批改要注明日期。要根据实际适当增加面批次数。

语文学科——作文每两周一次,每学期不少于八次,每次详批详改人数不少于全班的1/3。小作文每周一次,详批人数不少于全班的1/5。

数学学科当天作业当天批完,每周不少于4次。

外语学科当天作业当天批完,每单元不少于3次。

理化生学科当天作业当天批完,每周不少于2次。

政史地学科每生每周批改不少于1次。

4.学生作业中出现的问题,应在“作业批改手册”上认真做好记录。批改记录的内容:

①实际上交人数,未上交人数及原因。

②解题思路有创新的学生姓名及新思路,新方法的优势。(给予鼓励)

③出现个别或共性错误的知识点。

④针对问题应采取的方法、措施。(个别讲评和集体讲评)。

⑤每次作业批阅后要及时讲评。

五 、单元检测

1.各科单元检测对于巩固课堂教学成果,提高教学质量,具有很重要作用。

2.单元授课结束时,教师必须对所任学科进行单元检测。

3.检测结束后,任课教师应集中批阅试卷,必须在2天内拿出学生成绩及试卷综合分析交备课组。

4.凡同一学科有2位以上教师的,应在统一进度的情况下,同时进行单元检测,检测工作由备课组长负责,监考工作可由班主任老师协助进行。

5.试卷批阅后,教师个人及同学科间应通过综合分析,找出试卷中好、差的共性所在,及时对全体学生进行归纳式讲评,坚持杜绝对答案式的讲评。

6.对单元检测不过关的学生由教师辅导补救,并进行补考。

六、辅导

辅导是保障课堂教学的有效手段,是教学上因材施教,分类推进的重要措施。在加强班级教学的同时,教师要加强集体和个别的辅导,使差生进步,优生更优,确保全体学生都能对自己的知识缺陷得到及时的弥补,从而尽快提高。教师辅导要做到以下几点:

1.教师要依据各种信息,全面深入掌握学生情况,撰写出切实可行的辅导计划

2.要实施因材施教、分类指导的原则,针对不同类型的学生进行具体的指导和辅导。

3.要加强对差生的辅导,保证差生达到基本要求,尽量防止两极分化。

4.早读一、三、五由语文教师辅导,二、四、六由英语教师辅导,晚自习按照教导处安排表认真辅导。

5.要做到不迟到、不早退、不离岗。

6.要注重个别辅导,采取各种措施补“弱科”。

7.教师辅导一般不得占用学生的自习课,也不得变相上课。但学生可以利用自习时间找教师进行质疑问难。

8.每天下午第四节(个别班级学校已排课的除外)和第二三四节晚自习为学生自由支配时间,留给学生做作业等,教师不准讲课和考试,如教师占用须经教导处批准

9.教导处将对早晚辅导情况做好记录,每周一公布。

七、考试

考试是反馈教与学的有效手段,是提高教学质量的重要措施。每学期严密组织好期中、期末两次考试,每次考试具体做到以下几点:

1.考试前教师应拟好复习计划,在学生自己复习的基础上,教师应针对学生存在的问题和教材的重点,指导学生进行系统复习,使学生对所学知识系统化、网络化

2.科学地编排考场。要严密组织,严肃考纪,狠抓考风,逐步杜绝任何舞弊行为

3.要成立领导和纪检小组,加强管理力度,编印考务册。

4.考前要召开学生会,宣读(《考生守则》)和(《对违纪舞弊考生的处理规定》),并张贴。

5.召开考务会、宣读(《监考守则》),提出考试各环节的具体要求。

6.要严格保密。班主任、任课教师及有关人员采取回避办法。

7.考后要搞好成绩分析,召开任课教师会,学科会商会,班级联席会,以不断改进教学。

8.要做好试卷的讲评工作。

9.召开成绩发布会,表彰先进,鞭策后进。

10.将考试成绩记入教师教学业务档案。

 


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